1. 简述提高记忆能力的方法
(1)明确记忆 目的，增强学习的主动性;
(2) 理解材料的意义，少用机械记忆;
(3)对材料进行 精细加工，促进深度理解;
(4)运用 组块化策略，合理组织材料;
(5)运用 多重编码方式，提高加工质量;
(6)注重复习 方法，防止知识遗忘
2.政治经济制度对教育具有制约作用
(1)政治经济制度决定着 教育目的的性质;
(2)政治经济制度决定教育的 领导权;
(3)政治经济制度决定着 受教育的权利;
(4)政治经济制度影响部分 教育内容。
3.班集体的形成与培养
(1)确定班集体的 发展目标;
(2)建立班集体的 核心队伍;
(3)建立班集体的 正常秩序;
(4)组织形式多样的 教育活动;
(5)培养正确的舆论和良好的 班风
4.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用
学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因在于以下几方面：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的 发展方向;
(2)学校教育是通过受过专门训练的 教师来进行的，相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种 因素;
(4)学校教育给人的 影响比较全面、系统和深刻。
5.如何做好后进生的教育工作
(1)关心 爱护后进生，尊重他们的人格;
(2)培养和激发学习 动机;
(3)提供 范例，增强是非观念;
(4)根据 个别差异，采取不同的教育措施
6.防止遗忘的方法
(1) 及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习;
(2) 合理分配时间;
(3)做到 分散复习与 集中复习相结合;
(4) 反复阅读与 试图回忆相结合;
(5)复习方法要 多样化 ;
(6)运用 多种感官参与复习。
7新课程改革教师观
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学(反思)的研究者;
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设者和开发者;
(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
8.新课程改革教学观
(1)教学从教育者为中心转向 学习者为中心
(2)教学从教会学生知识转向教会学生 学习
(3)教学从重结论轻过程转向重结论的同时更 重过程
(4)教学从关注学科转向关注人
9.简述生产力对教育的制约作用
(1)生产力的发展水平决定着教育发展的 水平;
(2)生产力水平决定教育的 规模和速度;
(3)生产力的发展制约着 体制和结构的变化;
(4)生产力的发展制约着内容、方法和教学组织形式
10.学生学习动机的激发
(1)创设问题情境，实施 启发式教学;
(2)根据作业难度，恰当控制 动机水平;
(3)充分利用反馈信息，妥善进行 奖惩;
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
以上就是教师资格考试科目二简答题梳理，希望对各位考生有所帮助。
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