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医疗事业单位招聘考试中的预防医学专业，笔试往往考查其专业知识较多，这篇文章就其中的一个科目儿童少年卫生学，查字典公务员医疗卫生人才网给大家梳理下儿童少年卫生学在笔试中的一些考点。
学习的脑力卫生
1.学习和记忆的生理心理基础
2.儿童少年的认知活动的段层特点：
⑴幼儿：由感知水平上的分析综合向直觉形象水平的分析综合过渡。以游戏、参观教育为主，多用实物、图片、玩具作教具。
⑵小学生：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。教学内容和方法应具体到抽象，注意发展口头语言的同时要使之向书面语言过渡。低年级可适当采用游戏、讲故事等教学方式，并以表扬和鼓励为主。
⑶初中生：抽象逻辑思维进一步发展，具有独立性、批判性、表面性、片面性。
⑷高中生：智力接近或达到成人水平。注意培养其精确、观察和辩证逻辑思维的能力。
3.大脑皮层功能活动特征及其卫生意义：
⑴优势法则：指从大量刺激中，选择少量刺激在大脑皮层形成优势兴奋灶，，大脑皮层的其他部位处于抑制状态。如
不同语言作业中大脑不同脑区的激活：
看词：引起大脑左半球枕叶的激活;
听单词：引起威尔尼克区脑区德激活;
说单词：引起前额叶的激活。
卫生意义：利用优势法则提高学习效率;儿少优势兴奋灶易消失，随意注意不能持久，教学时应注意
⑵始动调节：工作开始时，工作能力较低，以后逐渐提高。始动调节在学日、学周、学年开始时均可见到。
卫生意义：教学过程应注意循序渐进，逐渐增加工作难度、强度。
⑶动力定型：当身体内外环境的条件刺激按一定顺序重复多次后，在大脑皮层上与此相关的神经环路即相固定下来，形成动力定型。
卫生学意义：一切技能、习惯的训练与培养都是动力定型形成的过程。年龄越小可塑性越大，越容易建立动力定型。要从小培养良好卫生习惯。
⑷镶嵌式活动：学习中的大脑皮层表现为一种兴奋区和抑制区，工作区和休息区互相镶嵌的活动方式。
卫生意义：不同性质的课程轮换，脑力和体力活动交换。
⑸保护性抑制：大脑皮层的活动超过其功能限度时，反馈性地进入抑制状态。
卫生意义：注意学生疲劳的早期表现，及时组织以促使大脑皮质功能活性的恢复。
⑹终末激发：大脑皮层对即将到来的休息活动引起前驱性兴奋，脑力工作能力回升。在学日、学周、学期末均可见到此现象。
卫生意义：教学中适当利用此特点，以提高学习效率。
4.脑力工作能力的变化规律：
⑴学日变化：Ⅰ、Ⅱ型符合大脑皮层功能活动的特征，是理想的神经类型。Ⅲ、Ⅳ型都属不良情况。
⑵学周变化。
⑶学期变化。
5.影响脑力工作能力的因素：
①年龄(关键);②健康状况;③性别因素;④学习动机;⑤学习兴趣;⑥情绪和情感因素;⑦学习和生活条件;⑧遗传。
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