中国教育史是教育学考研中的一门考察内容，主要介绍了从上古到夏商时期到西周到先秦到汉初的的中国教育史，下面是查字典公务员考研为同学们整理的中国教育史重点内容背诵版。
第十章南京国民政府的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
(1)党化教育：1926年7月，广东国民革命政府教育行政委员会阐述了党化教育的涵义，所谓党化教育，就是在国民党指导之下，求得教育的革命化、民众化、科学化、社会化
(2)三民主义教育宗旨：1928年，中华民国大学院第一次全国会议决定用三民主义教育来替代党化教育1929年3月国民党第三次全国代表大会通过的三民主义教育宗旨为中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的。务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。
(3)战时须作平时看的教育方针：抗日战争爆发后的1937年8月，国民政府提出来战时须作平时看的教育方针，包括①一切仍以维持正常教育，强调维持正常的教育和管理秩序;②为适应抗战需要和符合战时环境，训练培养抗战所需要的各种专门技术人才;③进一步加强政治思想教育;这一方针政策是一项并不短视的重要决策，它即顾及了教育为抗战服务的近期任务，也考虑了教育为战后国家建设重建和发展的远期目标，使得教育事业在艰苦的战争环境中仍能苦苦支撑，并在大后方西南、西北地区还有所发展;
2.教育制度改革
(1)大学院和大学区制的试行：1927年6月，国民党教育行政委员会仿照法国教育行政制度，中央设中华民国大学院主管全国教育，地方试行大学区，任命蔡元培为大学院院长，公布了《中华民国大学院组织法》和《大学区组织条例》;
(2)戊辰学制的颁行：1928年中华民国大学院第一次全国教育会议，以1922年学制为基础并略加修改，提出《整理中华民国学校系统案》，即戊辰学制。戊辰学制分组织和系统两部分，提出了根据本国国情;适应民生需要;增高教育效率;提高学科标准;谋个性之发展;使教育易于普及;留地方伸缩之可能等七项原则;
3.学校教育发展
(1)初等教育：分为三个阶段①1927-1937年是初等教育的稳定和发展时期，教育建设实行法制化②抗日战争时期，时局动荡中仍能维持一定发展③抗战胜利后，受到扼杀;
(2)中等教育：分为三个发展阶段1在统治的最初十年里，通过一系列中等教育法规的颁布，保证了中等教育的发展2抗战时期由于采取抗战救国方针，中学数量增长较快3抗战胜利后，全国中学的数量达到最高点;
(3)高等教育：①前十年可以说是稳步发展，逐步定型②抗日战争爆发后的一般时期里开始下挫③到抗战胜利后，大学学校和学生数量都达到最高点;
(4)抗战时期的学校西迁：抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将沿海地区不少著名大学西迁，到1938年底共有55所高校西迁;
4.学校教育的管理措施
(1)训育制度：是国民党政府在学校里进行常规政治思想教育、进行管理的基本组织形式，在中等高等学校中均设有训导处或训育处，由训导长或训导主任一人负责，他们必须是国民党员，在训育员的帮助下领导各年级的导师，对学生进行思想政治教育;
(2)中小学校的童子军训练：童子军是一种使儿童少年接受军事化教育训练的组织形式，于民国初年传入我国，1928年5月，国民党中央常务会议通过《中国国民党童子军总章》，规定凡12-18岁之青少年皆须入伍受童子军训练。1933年10月，中国童子军总会筹备处公布《中国童子军总章》，其中规定中国童子军以忠孝仁爱和平为训练之最高原则，以智、仁、勇为教育目标。1934年11月1日，中国童子军总会正式成立;抗日战争爆发后，强调童子军活动为战时需要服务;
(3)高中以上学生的军训：始于1929年规定高中以上学校除女生外均应以军事教育为必修科目，将军训作为完成学业和升学的必要条件;
(4)中学毕业会考：国民党教育部于1932年5月公布《中小学学生毕业会考暂行规程》，1932年12月公布《中学学生毕业会考规程》，1934年4月又公布师范学校学生毕业会考规程该制度一直实行到1945年;
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