参考答案及解析
1.【答案】A。讲师解析：张老师让考试前三名学生免于做卫生，不利于学生品德养成，不利于学生的全面发展。
2.【答案】C。讲师解析：马克思主义在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度。
3.【答案】D。讲师解析：个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派。个人本位论盛行于是18世纪~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。
4.【答案】B。讲师解析：马克思关于人的全面发展学说提到人的全面发展是指人的精神和身体，个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展。题干中脑力劳动和体力劳动相分离和对立，体现了个体的片面发展，所以选择B选项。
5.【答案】A。讲师解析：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。是评价教学结果最客观可靠的标准。
6.【答案】D。讲师解析：癸卯学制(《奏定学堂章程》)是我国实行的第一个近代学制。
7.【答案】D。讲师解析：义务教育最早起源于16世纪的德国。
8.【答案】A。讲师解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。
9.【答案】D。讲师解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、入学条件、修业年限以及他们之间的关系改成具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
10.【答案】A。讲师解析：互补性体现在两个方面，一个是身身互补，一个是身心互补，盲人眼睛看不见，但触觉和听觉灵敏，这属于互补性的身身互补。
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