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改革开放30多年来，我国经济成就显著。然而，跃居世界第二位的经济总量并未同步带动人们的幸福感。环顾四周，忙累普遍，积极情绪占比偏低，焦躁、暴戾引致的悲剧频发。那么，如何破解幸福人生密码?教育也许可以起到积极作用。
正如天气需要借助温度、湿度、风力、气压等指标测量，破解幸福人生密码，需要从感知行三重角度入手：
幸福需要感。有媒体问，你幸福吗?被问者可能茫然失措，但若改问你今天的积极情绪和中性情绪占比多吗?被问者就易给出答案。积极情绪占比是衡量幸福的基础指标，提升公众积极情绪占比是当务之急。
幸福需要知。以道制欲，则乐而不乱;以欲忘道，则惑而不乐。人能常乐是功夫，但为乐而乐，过情之后是疲惫。最美不过心安，收入、名望都不能必然保证心安，惟有合道方能心安，方能得真实幸福之道，让乐持久。
幸福需要行。志行，为也。行为层面的幸福表现在能积极主动地改善自我、改善他人、改善世界，从而成就自我、成就他人、成就世界。个体应充分挖掘自身潜能和天赋，致力于使幸福的个体性与社会性有效融合。
知行感合一的幸福，才会真实持久，立己达人。破解了幸福密码，不幸福的根源也水落石出。人类生命中最珍贵的资源无疑是时间与精力，幸福经济学认为，个体幸福程度取决于个体配置于收入、名望、人际与健康的时间与精力是否均衡、是否有效。
惑人者无逾利也。长期以来，生命效用最大化被偏解为追逐收入最大化。名与身孰亲?身与货孰多?2000多年前，老子就有过考量。要知道，亲情、友情、健康等无价要素决定着个体生命的质量与意义，若是过于逐利，反而忽视了这些无价要素，就容易产生一些人生悲剧，比如精英猝死者、淡漠亲情者、逐利忘义者
教育的价值由此彰显。教育不仅能够有效提高个人和家庭生活水平，为人生幸福奠定必要的物质基础，更能陶冶人的情操，提升人的境界，为人打开幸福的大门。在学校教育中，除了引导学生遵从幸福感、知、行的规律，让学生较早就懂得平衡收入、名望、人际与健康的关系，还应当特别处理好以下三方面的关系：
益与损。为学强调书破万卷，路行万里为学日益，信息占有尽量多;为道则强调不窥牖，见天道为道日损，信息处理务必至简。若无至简，杂乱信息堆积过多，反倒让人无助、逃避。因此，只有将信息削冗举要、去伪存真，方能生成有效判断和决策，让学无所用的情况尽量减少。
简与繁。人生路上，很多逻辑完美与现实难题产生碰撞。即使是美联储加息这样的决策，坐拥足够丰富的理论和模型，也很难变得轻松明确。过于强调某一逻辑，逻辑就会成为羁绊智慧选择的枷锁。人生路上法无定法，不管是为学还是为人，都要懂得豁达变通的道理。
专与广。爱因斯坦有言：通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。当下教育重知识传授，忽视方法论与独立思考远大志向与仁爱责任担当过有意义生活等能力的培养，建议学生大其心，广泛涉猎，增强博采众长、脚踏实地的自觉。
一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了学生一生的幸福，联合国教科文组织如此倡导。期待更多人因教育改变命运，期待教育破解更多的幸福人生密码。
《 人民日报 》( 2016年11月03日 20 版)
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