问题中心课程(Problem-centered Curriculum)是以问题为中心设计的课程，其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。核心课程(Core Curriculum)介于学科中心课程与儿童中心课程之间，它打破学科界限，从问题出发，把两三门学科结合起来，一般由一个教师或由几个教师组成的教学小队，通过一系列的活动对一个班进行教学，每次教学活动在一个连续的单位时间(如二、三节课)内进行。这种课程既强调内容，又强调学生的兴趣与活动。以生活问题为中心的课程基本上与核心课程相似，所不同的是，课程内容侧重于生活问题，每次教学活动不必安排在一个连续的时间内进行，一个班的指导工作不是由一个教师来担任。
问题中心课程论是改造主义教育学派的课程理论。早在20世 纪30年代，以美国的康茨(G.S.Counts)和拉格(H.O.Rugg)为代表，认为教育的目的在于按照主观设想的蓝图改造社会，把学校作为形 成壮会新秩序的主要工具。为此，他们主张围绕社会改造的中心问题组织学校课程，并给予天才生以独立研究的机会。到了50年代，以布拉梅尔德 (T.Brameld)为主要代表的改造主义教育学派有所发展。60年代的课程改革遭到挫折以后，他们抓住美国社会存在的各种问题，如战争问题，贫富问题，种族歧视问题，环境污染问题等，设计问题中心课程。在一些学校中实施。
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