暑期强化阶段也是专业课复习的第一轮，下面查字典公务员考研为同学们分章节梳理一下教育学原理这门专业课，下面是第六章第一部分。
第六章 教育制度
1、教育制度是国家各种教育机构系统的总称。
2、教育制度包括教育结构的两个方面：一是教育的施教育机构系统，二是教育的管理机构系统。在教育学原理中，教育制度通常只讨论教育的各种施教机构。
3、在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，因而最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。
4、在现代学制中，学校教育机构系统仍然是最严密和最有效的施教机构，并且是其中最主要的组成部分。
5、学制产生于学校之后。在进入阶段社会之初，产生了最初的学校，
6、古代学制具有不系统性和不完善性。
7、古代学制只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。
8、现代学制也是发展的，它的发展方向是终生教育制度。
9、在古代社会，无论是东方还是西方，学校都没有严格的大、中、小学之分，更没有学前教育机构。
10、国民学校的产生和发展，促进了现代学校系统的产生。
11、现代学制是人类进入现代社会后的近几百年才形成的。
12、欧洲的双轨制形成于19世纪末20世纪初。
13、在欧洲，随着商业、手工业和城市的发展，大概在12世纪中叶时就产生中世纪大学。
14、中世纪大学最早产生于意大利、法国和英国。到14世纪时，欧洲已经有了几十所大学。
15、这些大学一般设有文科、神学科、医学科和法学科等，其中文科主要教授七艺，属普通教育性质，起着后来的普通中学的作用，是大学的预科。
16、当时大学的四科，对入学年龄和修业年限都没有严格的规定。文科一般为6~7年，其他三科为5~6年。17、在文科学习三四年，修完文法、修辞学和辩证法三艺，获得在文科任教许可证的，就是硕士。
18、文科修业期满，就有权进入大学其他三科中的某一科学习，毕业合格，并获得任教许可证的，就是博士。
19、现代大学和现代高等学校是经过两条途径发展起来：一条是通过增强人文学科和自然学科把这些中世纪大学逐步改造成为现代大学的，如牛津大学、剑桥大学和巴黎大学等;另一条是创办的大学和现代高等学校，如伦敦大学、洪堡大学、巴黎高等师范学校等。
20、现代大学和现代高等学校是在18~19世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的发展而发展和完善起来的。
21、欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的一类学校，在英国叫文法中学或公学，在德国和法国叫文科中学。这些学校修业年限不等，有6年的，也有8~10年的，它们的教学内容、毕业生的规格要求也与中世纪大学的文科基本相同，都是为大学培养预备生和为教会、国家培养僧侣、官吏的。这类学校在教育史上一般称为古典文科中学。
22、18世纪初，由于商业和手工业的发展，社会提出了对管理人才和技术人才的需求，于是在欧洲出现了一类以实用学科和现代外语为主要课程的实科中学。
23、比起古典文科中学来，实科中学更适应生产和社会经济的需要，更接近生活，具有更鲜明的现代中学的特点。
24、实科中学的出现是中等教育发展史上的一个里程碑，它意味着中等学校在现代学校的方向上迈出了有决定性意义的一步。
25、实科中学同具有浓厚古代学校传统的古典文科中学经历了两百年的长期斗争，并取得越来越强大的地位，同时促使古典文科中学不断改进和发展，二者都逐步变马了愈益完善的现代中等学校。
26、欧洲文艺复兴以前有一种行会学校和基尔特学校，主要学习本族语的读写、计算和宗教，这是欧洲城市最早的初等学校。文艺复兴时期，教会又办起了许多小学，这些可称为小学的前身。
27、第一次工业革命要求劳动者必须具有初步的读写算能力和一定的自然与社会意识，从而推动了以劳动人民子女为主要对象的小学教育的广泛发展。到19世纪后半叶，英、德、法、美、日都先后通过了普及初等教育的义务教育法，初等教育由此得到普及。
28、第二次工业革命要求劳动者必须具有更高的文化科学基础知识。这一要求促进了义务教育的延长。在发达的资本主义国家，主务教育先后延长到了8~9年。延长的这部分教育统称初中教育，实施初中教育的学校一般叫初级中学。
29、在欧洲各国，这类学校都只是小学的延伸，并不能与高等学校个衔接。与大学相衔接的高级中学是由古典文科中学演变而来的。这就是典型的双轨学制。但是在美国，并没有类似欧洲学校的这样的一种发展过程，群众性学校由初级中学继续延伸到高中，形成了单轨学制。
30、实行双轨学制的国家通过群众性小学初级中学职业学校的学制系统来适应培养有文化的劳动者的要求。
31、美国则除了举办中等职业学校外，更主要的是把普通中学办成综合中学，设立职业科，开设各种职业选修课，创造了通过单轨学制培养有文化的劳动者的办法。
32、从20世纪中叶起，各发达国家的教育都经历了一个进一步延长义务教育年限，提高教育水平，普及完全中等教育和高等教育大众化的时期。
33、大学打破了长期以来的精英教育传统，开始向大众开放。同时在中学与大学之间开始发展出一个高等教育的广泛空间，如各种短期大学。
34、现代幼儿教育机构最早出现于18世纪下半叶。19世纪时各先进的资本主义国家都出现了幼儿教育机构。20世纪前半叶，随着第二次工业技术革命的深入发展，在发达国家，幼儿教育机构得到了较快的发展。第二次世界大战之后，各发达国家的幼儿教育走向普及。
35、幼儿教育的性质也在发生变化，已从以保育为主走向以教育为主。
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