教育研究方法是教育学考研的通用参考书之一，有十二章的内容，通过实例阐述了教育学的研究方法，下面是教育研究方法的核心知识点复习笔记，希望可以帮助到同学们。
第四章 教育观察法
一、教育观察法的定义P30
指教育研究者根据一定的观察目的，制定相应的研究计划，通过感觉器官和辅助设备，对处在自然状态下的教育现象进行系统考察，从而获得经验事实的一种方法。
二、教育观察法的类型【选择题，划分依据及类型】
1、从研究目的上分：理论建构的观察和理论证明的观察
2、从观察资料收集的方式及资料属性分：定量观察和定性观察
3、根据观察者是否使用科学仪器分：直接观察和间接观察
4、从观察方式结构化程度分：结构观察、准结构观察、非结构观察(结构化程度越高，定量化程度越高)
5、根据观察者是否直接参与观察对象的活动分：参与观察和非参与观察
三、时间取样法步骤
1、明确观察目的，确定观察对象
2、选择目标行为并进行分类，且做出所要观察的行为或现象的操作性定义
3、设计并制定观察表格，并熟记表格项目内容
4、制定观察实施计划。包括确定总的观察时间，如持续观察2周;确定观察时段，如每天上午81时，对每位学生观察10分钟
5、实施观察并做好记录
6、对记录资料进行整理，根据观察时段出现预先确定的行为表现的次数和情况去推测观察对象的一般行为表现。
四、时间取样法步骤：观察记录表
1、观察前，确定所要研究的行为或事件，确定记录哪些事件的发生发展过程，并确定所需记录的资料种类与记录形式，制定出相应的记录表格
2、观察时，只要预定的行为或事件一出现，就要立即记录，并可随事件的发展持续记录。
五、事件取样法与轶事记录法的区别(结合笔记)
1、轶事记录法：又称记事法，轶事法以记事为主，即将研究者认为有价值的、有意义的或感兴趣的事件完整的记录下来
2、事件取样法：是以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的记录方法。
3、事件取样法是实施正式观察活动时采用，轶事记录法是事后追忆录
六、事件取样法与时间取样法的区别(结合笔记)
1、事件取样法：是以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的记录方法。
2、时间取样法：是研究者在特定的时间内观察和记录所发生的特定的行为，这种方法把观察对象在每一时段中的行为表现或教育现象看做是一个样本。
3、事件取样法不受时间间隔和时段规定的限制，时间取样法必须严格按事先规定的观察时间，在规定的时间里进行观察记录
4、事件取样法侧重特定行为或事件的特点及全过程，而时间取样法则注重在规定时段中预先设定的行为是否出现，出现的次数以及持续的时间。
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