教育研究方法导论是教育学考研的通用参考书之一，虽然教育学的参考书比较多，但是通过整理，常考的知识点每年都类似，下面是根据重要知识点为同学们整理的教育学方法导论复习笔记，希望可以帮助到同学们。
第八章 行动研究
第五节 行动研究的实例分析
张世睿硕士论文
《国小STS教学中进行合作学习之行动研究》
一、为何采用行动研究为探究的方式?
二、研究设计
(一)研究者背景、对象
(二)研究设计阶段
第一阶段：研究者在自身工作环境当中，找出所要研究的起始点，所以试行STS的教学活动，以A,B两班为研究对象。
第二阶段：研究者从对于自己本身的研究历程当中不断地检讨、反省，并且与专家、学者和同挤进一步讨论，厘清学生学习的困难所在。因此在第二次循环，改以C,D两班为教学对象，研究者并持续自己进行反思和搜集学生资料的工作，作为改进教学行动的依据。
第三阶段：研究者对于教学情境上不断的分析，并且也搜集学生学习的相关资料，提出可行的行动方案，并且将行动方案实际实施在情境当中，在此一阶段中，研究者以小组研究的方式进行研究，并了解学生在学习上所遭遇的困难，研究者仍不断地反思。
第四阶段：行动研究实施的过程是一个持续不断的循环过程。其中研究者本身的不断的反省是非常重要的，研究者必须在不断循环的研究过程当中，厘清问题并且发展可行的行动策略。因此研究者对于STS的教学活动和分组合学习的方式进行改进，针对前面所面对的困难，提供改进的方案，不断自省，构思下一个教学行动。
三、资料搜集与分析
(一)学年教学研究会议记录。
(二)教学资料。
(三)观察记录与录影。
(四)学生晤谈录音带。
(五)与班级导师和同事讨论的录音带转录稿。
(六)研究者自己的反省札记。
(七)学生的文件资料。
(八)合作技巧量表。
(九)回馈意见调查等。
四、研究者的检定与反思
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