冲刺阶段，同学们需要多做模拟题，下面是中国教育史第九章练习题参考答案。（查看题目》》》中国教育史第九章练习题）
第二篇 中国近代教育
第九章 资产阶级民主教育体制的建立
一、选择题
1.C 2.A 3.B 4.B 5.A 6.D 7.D 8.C 9.B 10.A
11.C 12.C 13.C 14.B 15.B 16.D 17.A 18.C (解析：1922年学制，又称壬戌学制，同时因为效仿美国的六三三分段法，又称为六三三学制)
19.D 20.B 21.A 22.B
二、简答题
1.简述新文化运动时期教育观念的特点。
答：新文化运动促进教育观念的转变，在继洋务教育在技艺层面上、维新教育在制度层面上接受西方教育之后，新文化运动时期的中国开始在思想观念层面上自觉接受西方教育、跟上西方教育，表现出以下的特点：
1）教育的个性化
个性主义思想体现于教育主要是强调在教育上使个人享自由平等之机会而不为政府、社会、家庭所抑制要求在教育中尊重个人，又从尊重儿童始。同时，尊重个性意味着不以不一单调的模型塑造个人，让社会淹没个性。并且学校教育尤忌随便教育，作为教师必须懂得儿童身心发展规律，从而选择适当的方法。
2）教育的平民化
教育关注点的下移和重民是当时普遍可见的现象。当时不少人都提出必须坚持教育的庶民方向，打破以往社会有贵贱上下、劳心与劳力、治人与被治种种差别的阶级教育。提倡庶民教育是因为民众之苦和蕴藏于民众中的无限智能。
3）教育的实用化
新文化运动时期，提倡务实教育成为共识。一方面认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意义，致力于思考和解决教育与生计关系成为不少教育家孜孜以求的事业，从观念上解决了改革教育结构，发展职业教育的问题;另一方面认识到学校内部须进行全面改革，强调从社会生活和学生生活实际出发，沟通教育与生活、学校与社会，强调学生主动、创造的学习和实际能力的培养，要求课程内容和教学组织形式均须适应生产和生活发展的需要，以求普通学校教育摆脱传统的束缚。
4）教育的科学化
教育的科学化主要体现在陈独秀等民主主义者开始用科学的精神分析中国教育现状，指出学校引进了数理化生地之类学科，并不表示学校在进行科学教育，社会在讲究科学，重要的是要让科学内容和方法渗入到社会各项事业，渗入到教育，改变人民的态度和观念。
2.1922年学制的内容和主要特点是什么?
答：全国教育会联合会从1919年第五届年会起开始讨论修改学制系统，经过三届年会讨论决议，1922年9月教育部在北京专门召开了学制会议，对全国教育会联合会提出的学制草案稍作修改，又交同年10月在济南召开的教育会联合会第八届年会征询意见，最终，于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》。这就是1922年的新学制，或称壬戌学制。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又称六三三学制。主要内容有：
受实用主义思想的影响，新学制不订教育宗旨，而以七项标准作为指导，新学制的标准为：适应社会进化需要;发扬平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济实力;注意生活教育;使教育易于普及;多留各地伸缩余地。
新学制具有如下特点：第一，根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，六三三学制中各教育阶段基本上是依据我国青少年的身心发展特点来划分的，这在我国近代学制上是第一次;第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实;第三，中等教育是改制的核心，是新学制中的精粹;第四，新学制增强了职业教育，其最明显的特点，就是兼顾了升学与就业;第五，在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高。而且设置灵活;第六，高等教育阶段，缩短了高等教育年限，取消了大学预科。
三、分析论述题
1.试分析蔡元培先生改革北京大学的指导思想、具体措施，及其对我们的启示。
答：蔡元培是中国新文化运动的代表人物，是中国民主革命家和教育家。在五四时期，他接受了在当时学风低下、自由散漫的北京大学，以思想自由，兼容并包为指导思想对北京大学进行改革，采取了一系列行之有效的方法和措施，使得北京大学的面貌焕然一新。
(一)思想自由，兼容并包的办学理念
思想自由，兼容并包指的是蔡元培在北京大学内，允许各种学派自由发展，采取学诣第一的原则，只要这些思想言之有理，尚未达到自然淘汰的命运，即是彼此相反，野人他们自由发展。其实只是为新思想、新文化争取地位。
这一办学理念反映了蔡元培的资产阶级民主主义思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极、进步的。在这个原则下，他对北京大学进行改造，具体措施包括以下几个方面：
(二)改革北大的具体措施
1）抱定宗旨、改变校风
这是蔡元培改革北大的第一步。他认为，大学应该成为研究高尚学问之地，但是现在的北京大学，学生对研究学问没有兴趣，读书只为做官，因此，蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。
第一，改变学生的观念
蔡元培对学生提出了三点要求：一是抱定宗旨;二是砥砺德行;三是敬爱师长。并将抱定宗旨置于首位，要求学生从此以后抱定为求学而来的宗旨，并强调对学生人格的培养。
第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员
蔡元培在教师聘任上采取学诣第一的原则，对于具有真才实学，教学热心，有研究学问的兴趣和能力的学者，不论其国籍、资格、年龄、思想倾向如何，都加以聘任。据此，他一方面延请了学有所成，富有声誉的专家学者来北京大学任教，另一方面也辞掉了一些不称职的中外教师。
第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣
蔡元培认为大学不仅是传授知识的机关，而且是要创新知识，推动学术进步的场所。据此，他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆藏书，为学术研究创造条件。
第四，砥砺德行，培养正当兴趣
在将北大导向注重学术研究的同时，蔡元培还努力在师生中提倡道德修养。要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以培养学生兴趣。对于私生活糜烂，甚至于引诱学生与之堕落的教师则予以坚决解聘。
2）贯彻思想自由，兼容并包办学原则
大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问，思想自由，兼容并包是他办理北京大学的基本指导思想。同时这一原则还体现在对教师的聘任上，蔡元培以学诣为主，罗致学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。
这一思想体现了蔡元培的资产阶级民族主义的思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的。
3）教授治校，民主管理
为了贯彻落实教授治校，民主管理的原则，蔡元培主要采取了以下措施：
第一，成立全校最高立法和权力机构：评议会(全校每5名教授中选举评议员1人，校长为评议长)
第二，成立全校最高行政执行机构：行政会议(下设各种委员会分管各类事务)
第三，建立全校教务传导机构：教务会议及教务处(各系主任组成)
第四，建立主管全校人事和事务工作的机构：总务处
第五，成立各学门教务管理机构：教授会
4）学科与教学体制改革
在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：
扩充文理，改变轻学而重术的思想;沟通文理，废科设系;改年级制为选科制(学分制)。
(三)蔡元培改革北大的教育启示
1）大学应当以研究学问为第一要义。大学不是灌输知识的场所，教师学生都应当热爱学问，培养自己的学者风范。
2）大学以引领社会、服务社会为职责，应当担当起带领社会风气的责任，作为高级知识分子聚集的地方，大学代表一个社会最高层次的群体的精神面貌，也是一个国家精神面貌的标志，应当有强烈的责任心来维持这种好的精神状态。
3）大学教育的目的是育人而非制器。教育要以养成学生的健全人格为宗旨。教育要帮助学生发展能力、完善人格、在人类文化上尽一份责任，同时也兼顾学生的技能和道德的教育。
4）大学的管理者、办学者，应当好好审视大学的意义、角色，做好正确的定位，只有把握好大学应有的特点，应做的事才能真正把教育办好，办学校制活。
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