2月17日下午，有网友在网上发微博称，其妹妹在成都市金堂县福兴中学读初一，这学期刚开学时，班主任就要求班上同学每人交100到200元保证金，保证学习不下降，如果犯错或者下降就扣钱，一般交100，不好管的交200元。(2月19日《成都商报》)
以保证金的多少，给学生贴上好管不好管的标签，一些教育专家已经指出，这样做会给学生造成精神上的负担，以及在教育实践中可能出现的不公正，必然侵害了一些学生平等接受教育的权利，理应得到纠正。然而，我却认为，在此次昙花一现的学生保证金事件背后，还有一些值得思考的话题，可以议论。
老师希望学生都能考出好成绩，其用心确实可以理解。优秀的老师，会通过启发学生的学习兴趣、引导学生的学习自觉，强化教与学之间的互动，达到提升教学效果的目标。可惜的是，在当今普遍存在的灌输教育，却往往与此相反，高压龙头式的灌输，扼杀了学生对知识的自觉渴求，挫伤了学生学习的内生动力，于是，有些学校就推出了各种与教学无关的教育手段，福兴中学这位班主任推出的保证金，就是典型的一例。
记得若干年前，一些执法部门工作人员吃拿卡要成风，不仅群众投诉不断，甚至被媒体曝光，给领导造成压力又回天无力，于是设计了一个廉洁保证金制度：要求每位工作人员缴纳500元廉洁保证金，年终无人投诉，就退还保证金，并且给予一定奖励，否则，将扣除甚至没收保证金。其实，制定这一制度的领导恐怕也心知肚明：500元保证金，与能否廉洁毫不相干。其实，这位班主任也心知肚明，想靠100元保证金，并不能保证学生都能考出好成绩。我想在它背后透露的，恰恰是作为班主任希望自己能够轻易考出好成绩的政绩焦虑。
学生能不能考出好成绩，需要的是老师和学生的共同努力，需要的是教学方法上的不断探索和创新，犹如要保证官员的廉洁，需要制度的严格约束和有效的监督，都不是区区几百元的保证金所能承担的重任。但有些人却热衷于用这种简单的办法，认为只要学生交了100元或200元的保证金，就能代替艰苦细致的工作，使不好管的学生变得好管考不好的学生就能考出好成绩诸如此类保证金政策的出台，恰恰是一种懒政思维的暴露，是想以简单的办法代替艰苦工作的具体表现。
面对学生交保证金一事，主管部门不能只是以退钱了事，而要研究怎样减轻老师的政绩焦虑、如何对教师工作作出合符教育规律的考核等诸多方面，进行深入的探索，才能以小识大，使一件坏事变成好事。
稿源：荆楚网
作者：金海燕
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