一个好校长等于一所好学校，在教育界流传很广，也常见诸报刊杂志与新媒体。是真的这样吗?笔者认为，事情没那么简单，一个好校长一所好学校。
为强调校长的重要性，为增强校长的责任感，为给校长们加担子，在这些情形下姑且一说倒也无妨，甚至能激发校长的责任感与使命感。但若是作为一条教育原则或工作指南，则经不起推敲，而且也有害于教育事业良好发展。
一个好校长与一所好学校之间并不存在必然的因果联系，一个好校长是办好学校的必要条件而非充分条件。。一个好校长的确对一所学校的发展很重要，在同等情况下好校长的作用或许是关键性的。但一所学校的发展除了校长的作用之外，同样不可忽视的是管理团队水平、师资水平和生源状况，还需要办学硬件设施的有力支撑。当地的教育环境、政府支持力度、民风民俗等外部因素同样不可或缺。上述诸因素只要有一点扯了后腿，怕是再好的校长也是回天无术、难展手脚。好学校的诞生是各种复杂因素综合作用的结果，只有各种因素都转化为比较积极的力量时至少不是负能量好学校才可慢慢打造出来。
认同一个好校长等于一所好学校不利于教育发展，其危害是多方面的。一是会可能助长校长的人治心理。好的学校必定有好的领导集体，有广大师生的支持。学校的重大决策应该走法治、民主的路子，能够发挥好班子的集体智慧，大事还要发挥教代会的决策作用。一个好校长就是一所好学校的思维容易导致校长唯我独尊、行事专断，从而偏离了民主与法制的正确道路。二是容易诱使校长滋生急功近利的思想。为了博得好校长之名，必须先要造就一所好学校。为此，校长难免产生浮躁心理，不顾学校实际而大做表面文章，不遗余力地大搞政绩工程，弄虚作假、编造数据、求快贪大、包装炒作、花样点缀等种种违背教育规律的做法，便会应运而生、层出不穷。三是容易打压其他管理力量的积极性，忽视办学其他积极因素的作用。副校长、学校中层干部和广大教师，在强势好校长面前，变得黯然无光，毫无成就感，积极性自然受挫。而且，也会给教育主管部门造成错觉，误认为已经有了好校长，大可放心，由他办学即可，无需过问。如此信奉人治、唯信一人，办学结果自然难料。
诚然，好校长的重要作用是不容抹杀的，如蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学。但一个人的能力、精力毕竟有限，工作思路也难免有局限。因此，强调好校长一人作用，不如发挥好学校整个团队的工作积极性和创造性;后者对建设一所好学校无疑更靠谱、更有力。
好学校的诞生需要一个艰辛的过程，需要以校长为首的学校团队的集体智慧与汗水，还需要校外各方的鼎力支持。如果把宝押在一个人身上，既不符合现代社会治理的发展方向，办学结果更是充满了变数与风险。(光明社区)
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