我要定制一个幽默，风趣，能将复杂的工科知识简单化的男老师。亲，给我定制一个热情开朗能与我们有更多交流的年轻女老师江西理工大学冶金与化学工程学院推出私人定制教师模式，新生只需在报到时先填写一份教师定制订单，便可私人定制老师。(9月11日央广)
其实私人定制从某种程度上说，类似于现在各大学普遍实行的选课系统，每名学生根据自己的需求，在校内系统上定制专属课程表、选择授课教师。最终总的结果很可能是一样的：少数有口碑、受欢迎的老师，人人都想选，但能如愿的只能是一部分人;相当一部分教师特点并不突出，对学生吸引力一般，但既然开课了，也都会分到一定数量的学生。
可见，如果私人定制只是在学生选课时发挥点作用，那就是一个选课的噱头罢了，不值一提。笔者所希望的是，私人定制所传递的以生为本教育理念，能在高校的各个教学环节起到真正作用，体现高校的办学特色。这就要求校方真正重视私人定制的机制配套与后期运用，别学生选完课后就弃之如敝屣。
一方面，私人定制要坚持下去并且推广开来，形成学生对教师要求的大数据。校方要把学生的要求作为教师招聘、考核的一个重要维度，通过私人定制指导老师教学，敦促老师改进自己的教学方法、加强与学生的沟通交流。另一方面，要通过私人定制扭转重科研轻教学的高校风气。如果教师在科研上的压力过大，就很难在教学中投入热情，私人定制的初衷就很难实现。因此，校方要在管理中，让教育资源、评价机制真正向一线教师倾斜，让教师从根本上愿意扎根课堂。
说到底，私人定制到底是噱头还是创新，就看高校在实际工作中如何运用这一机制，能否真正为学生与教学服务。
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