|背景链接* 据央视财经报道，我国高级技工缺口高达2200万人，技校却面临招生难。有数据显示，2017届高职高专毕业生的就业率，首次超过了本科。与此对应的却是高职院校招生不易的现实。近年来，全国高职院校生源呈下降趋势。
|公考角度解读*
[提出观点]
职业技术人才的培养，应完全以社会需求为导向。但是，一边是技工缺口巨大，另一边却是技校办学萎缩，这表明我国学校教育与社会需求之间已经脱节，而导致脱节的原因是全社会存在的学历情结与学历导向。要解决这一问题，必须全面调整教育管理和评价体系。
[综合分析]
技校办学萎缩，高职生源下降，追根溯源是地方政府办教育追求升学率，当前的教育管理和评价体系，都在反复刺激学生和家长追求更高的学历，也在有意无意中，把职业教育学校列为低一等的学校。甚至不少地方拿当地基础教育有多少人考进北大、清华，考上一本，作为政绩加以宣传;而几乎所有小学和初中，老师都会教育学生树立考大学的目标，这让学生从小就把技校、高职院校视为烂学校，对职业教育的认同度极低。
曾有有关人士提出增加普高招生，减少中职招生，得到家长们一致叫好，这迎合了家长们希望孩子读普高、考大学的想法，但这会进一步导致人才培养与社会需求的脱节。政府有关部门应该做的不是进一步刺激学生和家长的学历需求，而要致力于办好每一所学校、每一类教育，给学生多元选择，让学生认为上技校、进高职院校也是有价值的选择，而非进不了大学无奈的选择。
以学历为导向管理评价教育、人才，让我国学校办学出现不安于定位，盲目追求上层次的问题。在高等教育普及化时代，进行职业教育的高校应该占90%，包括很多本科院校，也应该培养职业技术人才和应用技术人才。但是我国许多本科院校，都想办学术型大学，开展研究生教育，这是办学的严重错位，直接导致人才培养悬在空中。而不少高职院校也不安于进行职业教育，为升格为本科费尽心机。
[参考对策]
要形成淡化学历崇尚技能的社会氛围，必须认清政府部门发展教育的责任。政府部门发展教育的重要责任，是让所有学校、教育平等竞争，给学生多元选择。简单来说，地方政府不能只重视能制造高考政绩的普通高中，还必须同样重视中职、技校。在国家层面，则需要全面清理把大学、教育分为三六九等的做法。把高校分为三六九等，高等教育资源再丰富，也消除不了社会的学历焦虑。新高考改革中，取消了高考录取批次，这是很大的进步，但把大学分为等级的管理办法还继续存在，需要进一步清理。
习近平指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。如何做到坚决克服?就必须以问题为导向，直面问题，扭转各级政府不正确的教育政绩观，真正做到让每个学生享有公平而有质量的教育职业教育和普通教育是平等的，也是高质量的，这才是我国教育发展的方向。
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